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労仂者が労仂を行う際に、業務の「やりがい」を報酬として金銭報酬を抑制したり無償の長時間労仂が常態化し、カルト教団のような雰囲気であることが多い。
無職のプロ市民は「ジャーナリスト」として「パレスチナ人民の解放」という「やりがい」を意識させ、実態は教授の奴隷に過ぎないということに気づかせない。
教授はアカデミアから離れれば無職になるプロ市民の足元を見て教授の奴隷として酷使し、特にデモなどの政治的リスクを伴う政治活動を強要する傾向がある。
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フリージャーナリストや市民活動家などによる独善的な行動により、家族など他人や国家や社会が不利益を受けたり、不快感を感じたりすること。
高遠菜穂子らによるイラク日本人人質事件により、政府は20億円の救出費用、ヨルダンからの債務免除要請額2,000億円、株価暴落による13兆円の損失が発生
更に、フリージャーナリストや市民活動家などの政治活動を支持する左翼教授は、自らが嫌悪する生徒を無理やりプロ市民にさせようとアカハラを行った。
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我が国の法律で個人に認められている権利であり、その権利の侵害は脅迫罪(刑法222条)や強要罪(刑法223条)に該当する。
政治学の研究を行うことを希望する院生に対して、組織的に研究を妨害し執拗にプロ市民への転身を強要する教授は意思決定の自由を侵害する犯罪を行った。
さらに、アラビア語の語学力が必要なパレスチナ研究において、英語のみで研究できる簡単な研究テーマを課し、意図的に院生の学力をプロ市民と同等に低下させる。
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戦後の我が国に於ける左翼教授やプロ市民など所謂「良心的勢力」は、「進歩的知識人」や「進歩的文化人」であると思い込んでいた。
しかし、彼らは教育機関に於ける君が代の斉唱に対しては批判するが、左翼教授によるアカハラで院生や博士を自殺に追い込むことに関しては全く良心の呵責がない。
さらに、我が国による朝鮮人の従軍慰安婦に対する人権侵害は批判するが、韓国現代史に於ける保導連盟事件、洋公主、ライダイハンは無視して黙殺する。
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自分の親を大切にせず、親に心配や迷惑をかけ、親を悲しませる子どものこと。
具体的には、有名人になりたいなどという独善的な動機でイラクやシリアなどの紛争地に渡航し、テロリストに拘束された際に家族にまで迷惑をかけたプロ市民。
さらに、アカハラに気づかずにアカハラ教授に搾取されて上納金を払うために親のすねをかじり、入れ墨を露出してピースボートの活動を行っているプロ市民。
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我が国に於いては非常に多数の者たちが自殺を行っているため、我が国は生命を守るために精力的に自殺予防活動を行わなければならない。
具体的には、博士号保持者など極めて高い確率で自殺者が発生する業界においては、アカハラなど自殺が発生する原因を社会的に広く公表する必要がある。
すなはち、アカハラなど「象牙の塔」に於ける実態を公表することは、大学院への進学を考えている優秀な学部生がより適切に意思決定を行う上で有益な情報になる。
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米国の非認定大学などで実際に研究や勉強を行わなくても「学位」と自称するものを金銭で購入できること。ディグリーミルともいう。
我が国においては正規の学位であっても、例えばアラビア語を用いずに英語だけで研究したパレスチナ現代史の博士論文などの学術水準は極めて低い。
このような教育問題が発生する背景として、若手研究者の学力を意図的に低下させることにより、教授の権威が若手研究者により脅かされることを抑止しようとする。
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拷問や薬物の利用や、贖罪意識を植え付けるなどの精神的・物理的な圧力によって、相手の主義や思想を根本的に変えること。
パレスチナ研究を行っている教授は、院生に対してアラビア語を用いずに英語だけで研究できる簡単な研究テーマを課し、修了後はプロ市民への転向を強制した。
院生は教授から与えられたアラビア語を用いない研究テーマの怪しさに気づくために、インターネットなどで情報収集し、批判的思考を行わなければならない。
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あらゆる労仂のなかで対価が支払われず、功績も評価されず、多くの場合はアカハラ教授など他者からの強制で行われることが多い。
具体的には、アカハラ教授はプロ市民(自称ジャーナリスト)にさせたい院生に対して、プロ市民になることへの「夢」や「希望」を強調する。
そして、プロ市民は年収100万円以下で教授の奴隷をやらされ、ネット上で馬鹿にされたり、警察から逮捕されるなどのリスクやデメリットに関して気づかせない。
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かつてはありふれていた職種などが、時代の流れにより減少し、次世代に継承することが著しく困難になっていること。
紛争地などを取材するフリージャーナリストは、イラク人質事件により家族まで激しい批判や嫌がらせを受けたことより、次世代を担う若手が育っていない。
そのため、彼らの活動を大切にしている教授は、学生に対して博士課程修了後に市民活動以外の行き場を失わせ強制的にフリージャーナリスト以外の進路を断たせる。
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我が国の刑法223条において「人に義務のないことを行わせ、又は権利の行使を妨害した者は、3年以下の懲役に処する」と記載されている。
したがって、大学院生に対して研究を妨害し、プロ市民(自称ジャーナリスト)にさせようと執拗に押し付けた左翼教授の行動は強要罪に違反する。
生徒は教授や他の生徒と会話を行う際に、アカハラの証拠を残すために、常にボイス・レコーダーで録音し、電子メールを保存することが望ましい。
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意図的に人民に対して熱狂できるような娯楽を提供するなどの方法で、人民を愚民化させ無知蒙昧にさせること。
具体的には、教授は大学院生に対してアラビア語を用いずに英語だけで研究できる学術水準が低いテーマを博士課程で行わせ、意図的に院生の学力を低下させる。
院生に対しては「神聖な象牙の塔」に於いてはアカハラという腐った教育問題それ自体がないかのように洗脳させ、アカハラに気づかせないようにする。
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口で言うことと実際の行動とのあいだに矛盾があること。名目上の主張と現実の行動が食い違うこと。
例えば、ある中近東フリージャーナリストは、母校の中学校における講演で、口先だけでは集団で群れて個人をいじめることを批判し人権擁護を訴えた。
しかし、同氏はアカハラにより院生や博士やポスドクを自殺に追い込んだ事がある左翼教授とともに群れて共同でシンポジウムや市民集会を頻繁に行っている。
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他人を生かす事や殺す事、与える事や奪う事などを思いのままに影響力を行使できること。
年収が100万円以下で「ジャーナリスト」と自称するプロ市民は、懇意にしている教授の奴隷として屈辱的な待遇に甘んじなければ干されて容易に無職に転落する。
それ故、教授としては「象牙の塔」に於いて院生を政治学者として養成する振りをして、実態はプロ市民への転向を強要するなどやりたい放題である。
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大分大学の経済学部の元講師は、男子学生に対して深夜にLINEでメッセージを送りつけるなどアカハラを行い、学生は2015年2月に自殺した。
自殺した学生はアカハラを行った元講師を指導教官として、同教官のゼミを受講していたが、指導を超えた叱責を受けていた。
大分大学は2016年6月10日に同大学においてアカハラが発生し、そのアカハラが原因で学生が自殺した事実を発表した。
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ユダヤ教やキリスト教とともにアブラハムの宗教とみなされ、偶像崇拝は禁じられている。
そのため、イスラム教徒が頭を下げる対象はアッラーフのみであり、人間に対して頭を下げることはスンナ派でもシーア派でも行われない。
しかし、生徒を奴隷として酷使したいイスラム学者は、イスラム教では人間に頭を下げることが禁じられているという事実を意図的に教えない。
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オルグとは極左暴力集団などの勢力拡大のために新規の構成員を獲得するための活動である。
オルグの対象とされた者が極左暴力集団に加入することを嫌がっても、強引に極左暴力集団の活動家にさせている。
研究者の場合でも、大学院生を政治学者に養成するふりをして、実態はイスラム国などのテロを賞賛する邪悪な政治活動家の仲間にさせてオルグする教授もいる。
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発展途上国を中心としたある特定の国家や地域に関して人文科学及び社会科学の方法に基づいて研究を行う。
地域研究は特に研究対象地域の言語を修得することが要求されている点が、アカハラさえなければ興味深い分野である。
故に、研究対象地域の言語を修得していないプロ市民が地域研究に関する賞を受賞するのは、選考に問題があるのではないか。
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優れた者や賢者と劣った者や愚者が入り混じっていること。
アラビア語が出来ない無能な市民活動家がいる中でアラビア語ができる優秀な研究者は際立って優秀であり目立つ。
教授の中には博士課程の研究テーマで意図的に英語しか読ませないテーマを院生にやらせることにより、院生をプロ市民にさせようとアカハラを行う者もいる。
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大学の内部で教職員が学生などに対して行う様々な嫌がらせ行為であり略称は「アカハラ」である。
具体的には、学生を政治学者として指導するふりをして、実態は市民活動家にさせるよう強引に仕向ける。
パレスチナ研究を行っているにも拘らず、英語だけで博士課程の研究をさせ、アラビア語の勉強をさせない。
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